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浅谈微课在农村初中化学教学中的应用

作者:admin 发表于:2017-05-03   点击: 评论: 0

  微课因为短小,知识点集中等原因越来越受到教师和学生的注意,在农村初中学校,由于多媒体等设备越来越齐全,化学教师也开始注重使用微课教学,从开展微课的作用和开展微课的方法等方面阐述了微课在农村初中化学教学中的应用。

  关键词:微课;课堂效率;教学能力

  微课的主要特点就是微小,一般都以5~8分钟的短小视频呈

  现,内容虽然精简,但是主题突出,使用起来非常方便。化学里有很多的实验,教师在实际的教学中,也会为讲解这些知识点而做一些演示实验,但是教师现场做的演示实验可能因为种种原因不能收到很好的效果,尤其是农村中学,实验设备不那么齐全,但是微课是一种很好的方式,这种短小的视频对于实验演示来说刚刚好。现在大部分农村初中教师都有了多媒体教学设备,这也方便了微课的开展,年轻的教师都能熟练地使用多媒体,年龄大的教师经过一段时间的培训,也能使用多媒体进行教学,有了多媒体教学技术支持,使得微课能够在农村化学教学中出现。

  一、农村化学课堂开展微课的作用

  微课更能用直观的图片、视频显现抽象的知识,让学生更加有兴趣,让教师更轻松。

  1.微课可以使农村化学课堂更加高效

  初中学生都是初次接触化学,化学教师在教授一项新内容时,都希望能够用独特的教学方法来引起学生的注意,激发学生的兴趣,让学生乐在其中,所以大部分教师的教学思路都是以演示实验为依托,通过演示实验来引入课程,但是在农村化学课堂上,由于课堂人数多,实验器材少,全班学生很难都看到演示实验,但是如果将微课运用到课堂上,通过色彩鲜明的图片和视频,可以使学生融入其中,激发起学生的欲望和热情,提高课堂效率。

  2.微课可以使学生的学习变得更加轻松

  化学教师在课堂上演示的实验有的学生可能没有看到,也有的学生没有听明白教师的讲解,长此以往,学生可能会失去学习化学的兴趣,但是微课可以使学生不明白的知识点、实验过程清晰可见,再加上教师的讲解,学生可以很好地掌握。

  3.微课可以使教师感到轻松

  初中化学教师教授的都是没有化学基础的学生,因此,教师在上课的时候希望用各种方法来激发学生的兴趣,简单的演示实验学生很容易明白,但是对于复杂的实验,很难在课堂上演示,需要教师给学生讲实验流程等,这时候教师需要将复杂的流程图画到黑板上,既费时又需要学生精神的高度集中。但是通过微课,教师可以一边讲一边让学生观看,讲到重要的地方还可以暂停,给学生足够的时间进行思考。这样提高了解题效率,使教师更轻松。

  二、农村化学课堂中微课的应用

  微课在农村课堂中有极大的作用,正确地使用微课可以提高农村初中化学的课堂效率。

  1.微课应该作为化学课堂教学的补充

  微课由于时间短,讲述的知识点也很单一,但是可以让学生针对某一知识点进行学习。因此,农村化学教师在使用微课进行教学时,可以将微课放在早自习或晚自习的时候,对于学生掌握不到位的知识点可以反复播放,加速学生对知识点的理解。同时,微课的使用对于课堂也是一个补充,简短的几分钟是对知识点的总结,学生通过微课可以查漏补缺,发现不同人的不同观点、不同角度去理解知识点。

  2.微课应该有利于提高教师的教学能力

  微课可以是教师自己制作的,也可以是参考其他地方的资料得来的,通过微课可以提高教师的教学技能。对于自己制作的微课,教师通过反复观看和聆听学生的反馈,可以发现自己在教学过程中的不足和学生不容易理解的知识点,通过改进这些地方,教师可以完善自己的教学方法,提高课堂效率。对于从其他地方参考来的资料,教师在使用的过程中,可以看到不同教师对同一个知识点的不同讲解方法,模仿这些教学方法,可以促进教师专业知识的成长,提高教师的课堂教学水平。教师的专业水平提高了,教学方法改进了,学生的学习积极性也会提高,课堂教学效率自然也会得到提高。

  3.微课应该有利于创新教学方法

  微课时间短,知识点清晰,既可以用作课前复习,也可以用于课后总结,教师在上课之初通过微课的模式讲出本堂课的知识点,然后将学生分成不同的小组,通过小组合作对知识点进行解答和练习巩固等,晚自习的时候再利用微课对课上的知识进行复习,针对知识点提出相应的问题,这种方式可以使教师有针对性地给学生进行教学。通过微课与课堂教学相结合这种新的教学方法,既可以使学生学习到知识点,也可以利用图片等激起学生的兴趣。

  在农村化学教学中运用微课,通过完善学校的教学设备,教师自己开发微课课程等,可以提高课堂效率,减轻教师负担,创新教学方法,但是微课不能代替课堂教学,也不能代替教师,只能帮助教师更好地开展课堂教学。

  参考文献:

  [1]吴廷波.应用多媒体技术促进农村学校教学[J].新课程研究,2012(12).

  [2]张晓萍.初中化学微课堂教学探讨[J].中国教师,2014(03).

  编辑 李建军

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