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初中化学课前5分钟“快乐复习”策略

作者:admin 发表于:2017-05-23   点击: 评论: 0

  初中化学课前复习对于新知识的学习,以及对学过知识的回顾均有重要影响,有必要采用有效的方式来提升课前复习的效果,而“快乐复习”理念则是当今最为推崇的方式.下面结合自己的教学实践就初中化学课前5分钟“快乐复习”策略谈点做法和体会.

  一、初中化学课前5分钟“快乐复习”的基本理念

  课前复习是课堂教学的重要环节之一,也是新授课课题导入时教师常用的一种方法.在教学环节上,利用复习法导入课题,必须根据新旧知识的内在联系,拟定切实可行的复习内容.课前复习是否处理妥当,对新课内容的传授以及学生的学习情绪影响很大.搞好课堂课前复习,不仅是对旧知识的巩固和检查,而且是对讲授新知识所设的一个重要铺垫.快乐学习是指以“快乐身心,增长智慧”为指导思想,以苦为乐,寓读与乐,寓学于乐,愉悦健康,陶冶情操,并最终引导出学习的乐趣,达到乐学中启智,在成功中开慧,是一种积极乐观的求知态度.“快乐复习”以学生身心的和谐发展为目标,研究理念的核心是制造快乐,让学生在快乐中学会发现,学会发展,形成素养.

  研究发现,课前5分钟的复习效果非常好,若能充分开发利用,巧妙创意,组织学生开展有效的训练,它能在较大程度上调节学生的心理环境,使学生尽快地进入学习状态;能改变传统教学的沉闷气氛,激发学生的学习热情;更能增长知识、陶冶情操、提高学生的基本素养.因此,将快乐学习与课前复习理念进行结合,充分利用课前5分钟时间,能够取得很好的知识回顾效果,也有利于新知识的学习.

  二、初中化学课前5分钟“快乐复习”的价值与关键问题

  1.价值

  学生每天要上很多门课,化学课每周仅三节,根据艾宾浩斯的遗忘规律,学习新知识24小时内遗忘速度最快,每节课前5分钟,采用多种形式进行巩固性复习,不仅能培养学生的学习兴趣,对于提高中等生和学困生的学习成绩,也有很好的效果.实施课前5分钟“快乐复习”能够实现如下三大目标:确保每一节课中学生能够掌握最核心的化学基本知识和技能;通过学生在课前5分钟里“快乐复习”的各种活动形式,不仅能激起学生学习的兴趣,而且能及时帮助学生回忆前一节课的内容,并将这些化学知识内化;将化学基础知识和基本技能融入各种教学活动中.

  2.关键问题

  第一,“快乐复习”中要关注如何保持学生的快乐的持久性、稳定性,要设计出学生感兴趣的复习活动.比如,竞赛活动、听写、换组检查、编小故事、实验等,力求通过这一环节,不仅巩固上一节内容,也能顺利地导入新课.

  第二,开发将化学基础知识和基本技能融入各种教学活动中的策略.在设计快乐复习活动前,教师必须先明确前一节内容要求学生掌握哪些重点内容,以问题的形式先拟定出来,再通过集体备课,决定如何将这些内容融入教学活动中,并且能提高学生的学习积极性.教师必须明确有哪些策略能保证这些活动顺利进行,应该注意什么问题.

  第三,“合学教育”的应用,是达成目标的有力保障.合学教育是全国名师张素兰老师提出来的,它是在科学思想和方法支撑下的合作学习,它注重的是对学生进行思想引领和方法指导.“思想引领”,我的理解是给学生洗脑,让学生体会到合作的好处,从而愿意合作,乐于合作.“方法指导”是指对学生进行科学的学习方法的指导.教师应结合合作教育理念,设计更完善的小组激励机制,将每一个班级打造成一辆高速前进的动车.

  三、初中化学课前5分钟“快乐复习”中的合作教育技术的应用保障

  1.实施合作学习教学法之前,教师应有充分准备

  对于合作学习教学的流程、学生讨论的题目或任务、小组的运作等,教师应有充分的准备与了解,而且应让学生充分了解合作的重要性,加强学生团体合作的技巧.教师及学生均应熟练教学流程,以便于合作学习的进行及成效的发挥.包括异质性分组、进步分数的计算及团体奖励等,都有教学上的妙用.教师需特别注意班级管理,因为如果班级管理不佳,班级的秩序会难以控制,进而会影响学生的学习成效,而合作学习的效果也将难以发挥.

  2.设计适合不同单元教学的合作学习教学类型

  合作学习教学法并非一成不变,各种方法均有其适用的范围及特点,教师可根据教材、年级或特殊需要采取不同的方法.化学科目的问题多具有“结构性的正确答案”,因而如何设计出适合讨论的问题或任务,促进组员间的积极互动是建立适合合作学习教学法的关键.

  3.加强教师进修研习

  没有任何一种教学法是万能的,因此教师需不断地进修与参加教育相关的研习活动,在进修研习的过程吸收了解各种不同的教学理论.相信每个教师都能规划出适合学生的合作学习教学内容,也能合理应用各种教学策略于初中化学教学中.

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